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河南农业大学与加拿大卡普顿大学合作本科教育项目整改情况报告

2014-03-04 10:33 作者: 中外合作办学教育网 来源: cfce.cn 浏览:
摘要:河南农业大学关于与加拿大卡普顿大学合作举办工商管理专业本科教育项目整改情况的报告...

河南农业大学与加拿大卡普顿大学合作本科教育项目整改情况报告

 来源:河南农业大学国际教育学院
 

附件1
河南农业大学关于与加拿大卡普顿大学合作举办
工商管理专业本科教育项目整改情况的报告

根据学位中心【2012】9号《关于发送中外合作办学评估试点结果的通知》和教外【2012】127号《河南省教育厅关于通报中外合作办学评估试点结果的通知》,按照《教育部办公厅关于开展中外合作办学评估工作的通知》(教外厅【2009】1号)及相关文件规定,河南农业大学严肃对待,认真研究,根据评估试点结果对存在问题采取相应的措施改进办学,现将整改情况报告如下:
 

  • 试点评估中存在的问题

对照《参评机构或项目总体及分项指标评估情况》,本项目合格率未达到2/3以上的分项指标有7个,分别是项目管理、培养条件、师资队伍、教学组织、培养质量、社会效益、办学特色,应进行整改。
 

  • 整改措施

(一)高度重视,成立整改工作领导小组
高度重视整改工作,专门成立中外合作办学整改工作领导小组。
中外合作办学是学校实施开放办学战略的重要举措,是学校引进外方优质教育资源,提升校内教学、科研实力,促进学校跨越式发展,助力创建全国一流农业大学的重要举措。学校高度重视中外合作办学项目和本次整改工作,成立了校长任组长,教务处、学生处、国际合作处、国际教育学院主要负责同志为成员的整改工作领导小组。领导小组对照教育部相关文件要求,结合项目实际情况,认真逐条进行深入研究,确定整改指导思想为:依据《高等教育法》、《中外合作办学条例》以及《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,按照《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》(教外综【2006】5号)、《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》(教外综【2007】14号)等文件的要求,进一步加强我校与加拿大卡普顿大学合作举办工商管理专业本科教育项目的规范办学,依法办学,提高本项目的办学水平和可持续发展能力。并制定了切实可行的整改措施,力争通过整改达到国家规定标准,确保人才培养质量。
(二)项目管理方面
严格按照《中华人民共和国中外合作办学条例》及其实施办法,以及《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》、《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》等相关规范文件要求对我校涉外办学项目进行组织管理。学校专门成立了国际教育学院,配备完整的机构及管理人员,按照河南农业大学的管理规章制度和要求,对合作办学项目的实施进行具体管理,并及时向学校汇报项目进展情况,接受学校的统一领导和监督。
在河南农业大学主页设中外合作办学专栏,《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》、《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》和《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》等文件在该专栏对学生公开。项目招生纳入河南省普通高等院校本科第二批次统一招生计划,实施招生“阳光工程”。通过网络、河南省招生办公室主办的高招咨询会、河南省招生办公室编发的《招生考试之友》及招生宣传彩页等形式向全社会公布本项目的办学层次、类别、专业设置、主干课程、收费标准等情况。接受河南省教育厅的指导,及时上报招收学生数额、课程设置、师资配备、教学质量、运行状况等情况。
为提高办学质量和效果,给学生提供良好的服务,国际教育学院建立了面向本项目学生的沟通——反馈机制。第一,通过学院办公室和学院团委作为信息传递的渠道,及时和学生进行交流和沟通,为学生提供有效的管理和优质服务;第二,为学生班级配备了班主任,指导学生选课和学习规划。第三,每学期由学院教学管理小组成员、学生管理小组成员组织教师座谈、学生座谈、师生座谈等,集中听取项目师生的意见和建议,解决或上报学校及学院有关部门;第四,向学生公布学院电子邮箱,在学院网页上设留言板等形式,拓宽学生反馈意见渠道。
本项目财务管理符合国家财务管理规定,由学校财务处对其依法进行直接管理,在学校财务账户内设立了中外合作办学项目专项,统一办理收支业务。项目办学的收费项目、收费标准均经过上级有关部门审批并通过学校中外合作办学专栏、计划财务处网页等向社会公开。学生学费按学年以人民币计收,收取费用主要用于本项目教育教学活动的开展,如教师进修,教学设备、仪器、图书等教学设施的购置和更新,外籍教师聘任及合作外方人员的食宿等,无抽逃办学资金、挪用办学经费的情况,从未用于从事以营利为目的的经营活动。
项目招生和学籍管理均纳入学校统一管理。项目招生纳入河南省统一招生计划,在学校年度招生规模内按照专业招生目录分列执行,和我校其它本科专业一样,放在本科二批录取。招生录取工作严格按照河南省教育厅和河南省招生办公室文件精神进行,所有录取学生都有完备的原始档案材料,主要包括高考录取审批表、录取通知书等。
项目学生学籍管理纳入学校教务管理系统,有学校教务处统一管理。严格执行《河南农业大学本科生学籍管理实施细则(试行)》。认真做好学生入学复查、学期注册等工作,学生考试成绩记载、休学、复学、退学、毕业、结业、肄业等工作严格按照该文件精神办理并备案。严格按照《河南农业大学学位授予工作实施细则(试行)》和《河南农业大学学位授予工作实施细则》审查项目学生资格,颁发文凭证书,并实行毕业生学历网上电子注册。
项目教学质量监控纳入学校统一的教学质量监控与评估体系,学校建立有完善的教学质量监督机制,实行校、院两级管理,强化院级管理。国际教育学院建立由《国际教育学院关于加强教学管理、提高教学质量的意见》、《国际教育学院教学管理若干规定》、《国际教育学院听课制度》、《国际教育学院教师教学工作评价办法》、《国际教育学院师资评聘制度》、《国际教育学院教案检查办法》、《国际教育学院教学委员会工作职责》、《国际教育学院教学质量监控办法》、《国际教育学院关于教师上课必备教学资料的有关说明》等规章制度构成的教学质量监督保障体系。建立了包括单独制定培养方式、培养方案和教学计划、单独编班、单独授课、单独考试等内容的教学管理制度。建立了包括听课、问卷调查、召开座谈会、教学信息反馈;检查实验、实习、设计情况;查阅教案、作业、实习计划、走访学生宿舍等方式的教学质量检查制度。学校课程建设委员会和教材建设委员会对外方课程设置及引进教材进行审核,评估外方所提供课程的教学质量,确保引进课程、教材的先进性。为保障教学质量监督机制的执行,采用学院自查和学校教学质量评估检查组检查相结合,全面检查与专项检查相结合等形式,分别在每学期的期初、期中、期末和平时进行教学检查。
外方相关管理人员定期访问我校,通过听取汇报、合作研讨、与师生座谈、抽查学生作业和成绩等形式,从另一个角度对项目的教学质量进行检查和监督。
(三)培养条件方面
为保障项目的顺利开展,依据《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,结合学校中外合作办学的实际确定了我校中外合作办学本科教育管理办法,规范了从招生、录取、教学、毕业等各环节的管理,并制定有相应的保障政策。例如,规定在招生录取环节,要严格执行河南省普通高校招生工作规定和《河南农业大学招生章程》;在教学环节制定了《国际教育学院关于加强教学管理、提高教学质量的意见》、《国际教育学院教学管理若干规定》等一系列的保障教学质量的管理规章制度;在学籍管理上,执行《河南农业大学本科生学籍管理实施细则》,为保障项目学生学习权利,为项目出国学生最长保留学籍二年;在学生毕业环节严格执行《河南农业大学学位授予工作实施细则》。此外,还制定了鼓励和支持承担项目教学任务的中青年教师到国内外著名大学进修、访学以及参加国内外教学研讨会及学术会议的相关制度,以保障中外合作办学项目师资队伍建设。
为了保障本项目健康良好的发展,学校与外方合作学校定期进行交流、沟通,及时发现合作办学工作中的问题,及时修订各项管理制度。学校、学院也都提供了可持续的政策环境。如建立了学校中外合作办学领导小组指导监督项目开展,国际教育学院依据相关管理规定进行具体教育教学及学生管理,项目专业学位委员会负责培养方案、教学计划、教材审核等专业建设,学校内部形成了三个层次相互协调和相互协商,为本项目塑造可持续的政策环境提供了机制保障。
整改中,学校结合中层换届工作与国际教育学院院长签订“目标责任书”,明确了培养条件建设目标和中外合作办学项目目标。同时,加大对本项目办学的政策支持力度,根据本项目的实际情况和要求,对国际教育学院的工作任务和工作目标进行分类指导。优先配置教育教学资源,在经费上,保证项目教学支出,不断增长对项目业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费四项教学经费的投入,保证教学工作的顺利开展。特别是加大对实验设施、仪器设备及软件的投资和更新力度,为巩固理论教学效果、模拟仿真训练、培养学生的创新意识和团队精神、提高学生的实际动手能力和科学研究能力提供教学实践平台。在学校龙子湖新校区建设中,新建规划建设面积达 8550平米的综合教学楼划归国际教育学院使用。继续探索中外合作办学教育教学模式,加大对教师教学奖励和学生学习激励力度,进一步提高教风、学风,保证高水平的人才培养质量。为提升学生英语能力,保证项目教学效果,学校专门成立雅思教育中心,建立专职雅思教师队伍。
(三)师资队伍方面
本项目师资由中方教师和外方教师共同组成。中、外方教师的聘任,均依照国家相关法律和程序,河南省以及河南农业大学人事管理规章制度要求,遵循双方地位平等的原则,签订聘任合同,并明确规定双方的权利、义务和责任。项目所需聘任的中方教师由学校教务处统一调配和安排。根据教学安排和授课教师备选名单,教务处积极协调相关教学单位,组建有针对性的、相对稳定的教师队伍,优先安排优秀教师、双语课教师到本项目中任教。同时,由国际教育学院考核认定后聘任为合作办学项目教师,教师大多具有丰富的教学经验、专业能力强、能够承担一门或多门专业课或英语交流能力强,能够胜任双语教学,相当一部分教师还拥有海外留学经验。对长期承担中外合作办学项目教学任务的主要教学人员、管理人员等,优先安排其到国外合作院校进修学习。目前已经形成一支以中青年教师为主体、整体学历层次高、职称梯队合理的中方师资队伍。关于外方教师的选聘,学校制定了《河南农业大学关于聘请外籍教师的若干注意事项》,由国际教育学院基于该项管理规定,每学期根据教学计划的安排,提前向国外合作院校下达教学任务,选聘外方教师来我校讲授引进课程和共同开发课程,并报学校审核批准备案。
整改期间,学校加大了外籍教师的引进力度。2011年5月我校校长、国际教育学院院长一行访问卡普顿大学,专门就外方选派教师到我校授课事宜进行了磋商。2011年11月外方项目执行校长回访我校,就选派教师来我校授课事宜进行了进一步的沟通,目前,外方承诺按照中外合作办学有关要求全学程派遣15名教师来华工作。本学期聘任外教13人。
河南农业大学重视师资培训,多渠道、全方位地加强师资队伍的建设:通过青年教师科研启动基金等方式,培养教师的科研能力;通过教学基本功大赛和教学督导、教学评价等方式,提高教师的教学能力;通过外校进修、出国留学和访问等方式,增强教师的开放意识。将岗前培训、入校教育、在职在岗培训结合起来,内容涉及到教师职业道德修养、专业知识、外语、教育礼仪、心理健康、现代教育技术等多个方面,确保培训质量。教师全部通过了岗前培训。同时,国际教育学院加大对优秀教师的培养支持力度,鼓励并资助教学效果优秀的教师到合作外方学校学习。
(四)教学组织方面
科学制定教学计划,充分体现中外合作办学项目培养方案。项目自开办以来,国际教育学院认真贯彻党的教育方针,遵循教育规律,根据教育部对中外合作办学项目本科专业的要求,坚持正确的办学方向,为社会培养德智体全面发展的“品德好、外语精、专业通、能力强”具有国际视野的复合型人才。按照这一培养目标,结合外方学校课程对接的实际情况,双方共同讨论制订了中加合作办学项目工商管理专业教学计划,并先后修订3次,逐步完善了项目教学计划。该教学计划一方面注意保持与本专业培养目标的一致性,另一方面,及时调整能够反映最新学科知识、学科发展方向的课程充实到教学计划中来,尤其是对国外引进课程的消化吸收和利用。
依照该教学计划,工商管理开设课程53门,凡国家规定的该专业主要课程都已开设,课程总学时2328学时(含选修课课时),符合《河南农业大学关于修订本科教学计划的意见》规定。其中引进外方课程15门(微观经济学、宏观经济学、会计学原理、管理学原理、企业管理学、组织行为学、国际贸易实务、市场营销、管理会计学、国际市场营销、西方文化、英语口语等)。主要实践环节有20周。同时按照中国对同级同类教育机构的要求,项目专业开设有:《思想品德修养与法律基础》54学时、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》108学时、《马克思主义基本原理》54学时、《中国近现代史纲要》36学时等课程计252学时。
项目严格按照教学计划组织实施教学,有特殊情况需要调整的,必须报学校教务处主管领导审批并备案,方可调整。
制定有《国际教育学院关于教师上课必备教学资料的有关说明》,按照该规定要求,各科教师必须规范、科学、合理编写教学大纲,因此,项目除公共选修课外,各门课程均具有编写规范、科学、合理的教学大纲。
在教材选用上,学校制定有《河南农业大学关于建立校院两级教材管理体制的决定》、《河南农业大学关于进一步加强教材管理工作的决定》等7项教材管理制度,涵盖了教材选用、立项、评价、质量跟踪、信息反馈、建设基金、评优评先等各个方面,全面规范了教材管理工作,建立了竞争激励机制,对落实教材规划起到了很好的保障作用。学校教材建设委员会对教材建设实行宏观指导,规范教材建设与选用;实行教材建设责任制,明确主管教学副校长、副院长和教师在教材建设中的责任。中方教材坚持“三优先”原则,即优先选用国家级、省部级获奖教材、国家规划教材和面向21世纪课程教材。由主讲教师广泛了解与本门课程有关的不同版本的教材,结合教学基本要求的情况下,选出质量较高,适合本项目教学需要的教材,写出教材选用说明,提出使用计划,由专业教研室组织审议,学院审批,报教务处备案。最后由教务处负责项目学生教材的征订,由教材科负责教材的发放工作。同时利用合作办学项目,积极引进外方原版教材44套49本,多媒体教学光盘6张,并组织中方专家对引进教材进行审核。引进外方教材全部对项目教师和学生开放,供教师备课使用和学生查阅。
项目教学方式科学、教学手段先进,教学语言采用汉语和英语进行教学,引进外方的课程采用英语授课,满足本项目人才培养及教学活动的需要。教学文件及教学档案完整、齐备。目前,学校与外方已经达成协议,增加引进外方课程11门,使引进外方课程总数达15门,总学时达648学时,符合教育部相关要求。
(五)培养质量方面
项目毕业成果是毕业论文。项目毕业论文标准明确,与所获得的文凭证书水准相符。学校制定有《关于河南农业大学实践教学管理规定》和《河南农业大学本科毕业论文(设计)工作暂行规定》,国际教育学院结合本项目办学培养目标,制定了《国际教育学院本科生毕业论文实施办法》,作为项目本科生毕业论文管理和指导依据。该办法对本科生毕业论文写作的目的和要求、选题原则和要求、指导教师的主要职责、对学生的基本要求、论文答辩及成绩评定、时间进程等方面都做了明确具体的规定。为了使本科生毕业论文的格式规范统一,又相应制定了《河南农业大学国际教育学院学士学位论文基本要求与书写、打印格式》。此外,根据学校、学院的要求,在论文成绩评定方面,采取统一的五级记分制,分别是优秀(90~100)、良好(80~89)、中等(70~79)、及格(60~69)、不及格(60分以下)。按照学校规定的优秀率不超过15%的规定,由答辩委员会根据论文的质量与答辩情况进行成绩评定。为了使论文成绩评定掌握统一的尺度,根据河南农业大学关于《优秀毕业论文(设计)评选办法》的有关规定制定的评分标准,从选题、摘要、格式、研究内容、数据资料、结果分析、撰写水平、参考文献及其他等9个方面,对学生毕业论文的写作情况进行全面、综合的考察,并制定了详细的评分标准,以此作为论文评分的参考依据。
从毕业生毕业论文看,论文难度与份量比较适当,结合实际的选题均具有很强的针对性,而侧重理论的选题均具有较高的研究价值,符合专业培养目标,满足教学计划要求,体现本专业的学习内容。
学生满意度方面,学校将本项目的培养目标、培养方案、收费标准、颁发文凭证书等内容在学校主页中外合作办学专栏和国际教育学院主页上向全社会公示。在学生入学前,通过招生宣传、高考志愿咨询、招生简章、省招办统一印发的《招生之友》等渠道将本项目的培养目标、收费标准、颁发文凭及证书等信息向广大考生宣讲;在学生入学后,通过报到咨询、入学教育等渠道将本项目的培养目标、培养方案、颁发文凭证书等向学生宣讲,保证每位学生知晓。学校在每学期均召开学生评教和师生座谈会,了解学生对课程设施、教材选用、教学方式方法及手段、教师的教学水平及教学效果的反馈意见,并根据学生的反馈对本项目的整个教学环节进行调整。此外,还通过问卷调查的方式对项目的课程安排、教学内容、教学方式等情况在项目学生中进行了深入的调查,调查结果显示:学生对中外合作办学项目的师资力量、教学水平、教学方式以及教学效果的满意度均达到了90%以上。
项目的学生在校学习期间参加各种社会实践活动,毕业后到各类岗位上工作,得到了社会的良好评价。2008年首届毕业生就业率达91%,2009届达93.5%,2010届和2012届均达92%以上。学校建立了毕业生追踪调查制度。通过走访用人单位、问卷调查、召开座谈会等方式对毕业生进行追踪调查。毕业学生普遍反映,正是有了在河南农业大学国际教育学院的教育学习,自己获得了专业能力、沟通能力、协调能力等方面的锻炼,变得更加成熟。近两年对用人单位调查的结果显示,用人单位认为项目毕业生的语言表达能力、外语水平较好,普遍认为我校毕业生实践能力强、综合素质全面,有责任心。
(六)充分发挥项目优势,增强社会效益
项目立足于河南经济社会发展提供高水平、国际化的教育资源与服务。通过开办合作办学项目,双方共同制定教学计划,引进优质教育资源和先进教学方法及手段,外方学校每学期派遣教师不仅在我校授课,还举办各类各学科学术讲座,讲座内容辐射到我校各个院系十多个专业,促进了我校的教学实践、学科建设、科学研究等方面的建设和发展,提升学校整体教育和办学水平。
项目的发展,为我校注入了新的教育思想和办学理念,提高了我校国际化的视野和认识,推动了我校教育的国际交流与合作,带动了我校留学生招生、海外实习项目和交换生项目的发展,为我校走国际化科学发展之路开创了良好局面。
项目最大最直接的受益者是受教育的学生。在中外合作办学这种新型的办学模式下,学生有了选择国际化教育内容的机会,并通过这种人才培养方式,被造就成为具有国际视野、在实际工作中具备较强实用能力和语言能力的高质量人才。截止目前,本项目已经有五届学生在国内接受国际化教育完成了学业。经过合作办学模式培养出来的学生所具备的优势,无论在对其自身发展还是对社会发展,都发挥了积极作用。
项目在河南省招生。河南省是生源大省,本项目的开办,为一批河南考生提供了接受高等教育的机会。项目实施立足河南省情,按照要求认真组织,效果显著,培养人才高度吻合了中原经济区建设和河南省发展对人才的需求,为河南省经济社会发展,特别是中小企业培养了一批综合素质高,创新能力强的国际化管理人才。本项目的实施,为我省中小型企业培养一批综合素质高、创新能力强的国际化管理人才。通过和加拿大CBU合作开展研究、咨询活动,促进我省中小型企业的健康快速发展,为中原经济区建设做出贡献。同时,丰富我校办学理念,增强办学活力,提高国际化水平,推动国际教育的交流与合作,并带动我校相关学科专业和师资队伍建设。
(七)进一步凝炼办学特色
通过中外合作办学项目这一窗口,搭建引进国外优质教育资源的平台,发挥公立大学的教育优势,在教学思想、教学方法、教学模式、教学管理等方面引进、吸收、借鉴国外先进的办学经验,促进教学改革,优化专业建设;搭建国际型人才培养的平台,服务区域经济,确保培养出“品德好、外语精、专业通、能力强”的工商管理专业学生,在服务我省中小企业,服务中原经济区建设中彰显办学特色。具体表现在:
办学模式方面:立足于在国内完成四年本科教育全过程。在教学过程中引进国外优质教育资源,由合作双方共同制定人才培养计划,我校具体实施教学安排,使国际教育的理念和特色贯穿整个本科教育阶段,保证中外课程的合理衔接,使学生能够享受合作双方的优质教育资源。同时,为有出国留学意愿的学生提供动态连接,赴加拿大卡普顿大学继续深造。
管理模式方面:采取相对独立的管理运行模式,国际教育学院在教学管理、人力资源管理、财务管理、外事事务等方面享有自主权和独立性,同时建立相应的激励机制,保障项目的运行效率。
教学组织方面:国际教育学院作为我校中外合作办学项目的教学
管理单位,严格按照人才培养方案和教学计划组织教学,选聘优秀教师参与中外合作办学项目教学活动,加强与外方的沟通协调,确保外方选派教师保质保量完成教学任务。国际教育学院组建了雅思英语教师队伍,针对项目学生开展雅思英语教学。加强教学资源的合理配置,提高中外合作办学工作效率,保障办学质量。
课程体系及培养模式方面:项目依托学校优势专业,引进合作方优质教学资源,共同制定人才培养方案。注重学生基本理论和基本技能以及实践能力的培养;加强学生外语应用能力的培养,英语课程总量达568学时,保证了英语教学四年不间断。同时,利用课余时间组织学生开展英语演讲比赛等相关活动,着力培养具有国际视野和较强语言应用能力的专业人才。
教学方式方面:采取传统与现代教学手段相结合,中外教师教学相结合的方式,采用案例教学、双语教学、任务教学法、讲授、辅导、讨论、实践等多种教学手段和方式,对学校的教学改革起到了推动作用。
学生管理方面:采取“辅导员加班主任、导师管理制”和“家校联系制”等管理模式,学院配有专职辅导员,一、二年级配备班主任,三、四年级配备导师;每学期发送一封家长信汇报本学期教学管理以及学生在校学习生活等方面的情况,随时保持与家长的沟通和联系。同时,积极鼓励学生参加学校各种社团活动和社会实践活动,让学生得到全面的发展和提高。
 

  • 截至目前,整改工作完成情况

 

项目 项目内容 完成情况 责任部门
项目管理 学校成立国际教育学院对项目进行具体管理。国际教育学院与学生建立有效沟通机制,为学生提供良好服务。通过网络、报刊等渠道,向社会公布本项目的办学层次和类别、专业设置、课程内容、招生规模、收费项目和标准等办学基本情况。定期向河南省教育厅提交办学情况报告。依法对项目财务进行管理,在学校财务账户内设立中外合作办学项目专项,统一办理收支业务。收费项目和标准均经过上级有关部门审批并向社会公布,按学年以人民币计收学费,所收取费用主要用于项目教育教学。招生和学籍管理纳入河南农业大学统一管理,严格执行《河南农业大学本科生学籍管理实施细则(试行)》。建立完善的校、院两级教学质量监控机制,对外方开设课程和引进教材进行审核。严格按照《河南农业大学学位授予工作实施细则(试行)》和《河南农业大学学位授予工作实施细则》审查毕业生资格,颁发学位证书。 已完成 财务处
国际教育学院
培养条件 学校建立本项目正常运行的保障机制,为项目的发展提供一定的可持续发展的政策环境,确保提供可利用的教学设施满足项目教学活动。学校与国际教育学院院长签订“目标责任书”,明确培养条件建设目标和中外合作办学项目目标。在经费上,保证项目教学支出。在学校龙子湖新校区建设中,规划建设面积达 8550平米的国际交流中心归国际教育学院单独使用。成立雅思教育中心。 已完成 国际教育学院
师资队伍 建立符合法规要求的中外双方师资评聘标准和评聘制度,所聘任教师满足中外合作办学要求;建立教师培训制度,加强对教师的培训力度,确保师资水平;加大外教引进力度,确保全学程有足额外教讲授引进课程。 校、院均制定有相关制度,教师学历结构合理,教学质量获得学生认可。已引进外教13人,讲授引进外方课程。 国际合作处
国际教育学院
教学组织 制定能充分体现本项目培养方案的教学计划;增加引进外方课程11门,使引进外方课程总数达15门。开设必要的国情课程、专题讲座、专题报告及实践活动。严格按照教学计划实施教学。建有科学的教材引进和选用制度,课程教学大纲编写规范、科学、合理。教学方式科学、教学手段先进,采用汉语、英语授课,授课语言与培养要求相适应。教学文件和教学档案完整、齐备。 已完成 国际教育学院
培养质量 严格执行《关于河南农业大学实践教学管理规定》和《河南农业大学本科毕业论文(设计)工作暂行规定》,同时结合本项目办学培养目标,制定了《国际教育学院本科生毕业论文实施办法》,明确对项目毕业生毕业成果要求。对毕业学生的毕业论文(设计),从选题、开题、中期检查到最后的毕业答辩,实行全程有效监控,严格把关。采取多种办法确保学生知晓项目培养目标、培养方案、收费标准、颁发文凭证书等内容。科学、合理安排课程、教学内容等教学活动,保证教学水平和教学效果获得学生满意。 已完成 国际教育学院
社会效益 通过双方共同制定教学计划,引进优质教育资源和先进教学方法及手段,选聘国外优秀教师在我校授课,举办各类各学科学术讲座,讲座内容辐射到我校各个院系十多个专业,促进了我校的教学实践、学科建设、科学研究等方面的建设和发展。通过和CBU合作开展研究、咨询活动,带动我校相关学科专业和师资队伍建设,促进我省中小型企业的健康快速发展,为中原经济区建设做出贡献。 进行中,本学期邀请国外专家为学生作报告5 次 国际教育学院
办学特色 进一步凝练办学特色,确保培养“品德好、外语精、专业通、能力强”的工商管理专业人才 进行中 国际教育学院
  • 整改效果

按照整改工作进程安排,按时完成了对各项指标的整改。学校为项目发展提供了可持续发展的政策环境,有确保项目正常运行的保障机制。目前该项目管理规范,教学设施满足项目教学活动的要求,师资队伍符合中外合作办学的要求,课程安排能够体现外方优质教学资源的优势,培养方案、教学内容、教学方式得到学生认可,在校学生对项目的教学水平和教学效果满意度高。毕业学生就业率高,工作能力得到用人单位的肯定。
 

  • 目前仍存在问题

(一)本项目开设课程多达53门次2328学时,其中公共课13门次652学时(含两课类252学时),选修课12门次344学时,基础课17门次768学时(其中基础课11门次488学时,专业基础课6门次280学时),专业核心课11门次564课时,全部课程门数和全部教学时数相对偏大,影响到“4个1/3”达标比例。目前引进外方课程(15门次)占全部课程(53门次)的28.3%,但占专业课(专业基础课和专业核心课)的88.2%,;引进专业核心课程占核心课程的54.5%;外教承担的课程门数占全部专业课的53.6%,外教承担的课程教学时数占全部专业课程教学时数的48.6%。
(二)本项目招生立于河南省,在河南省本科二批批次录取。河南省属于内陆省份,受学生英语层度限制,大量引进外方优质课程聘用外教用英语授课的良好愿望可能会造成项目部分学生一定程度上专业知识的缺失。因此,在实际引进中,我们刻意放慢引进力度。这也是造成 “4个1/3”达标比例的原因。我们恳请教育部和专家们考虑内陆省份和沿海省份,发达省份和欠发达省份的差异,客观评价“4个1/3”达标情况。



2013年10月16日
 


附件2
河南农业大学关于与加拿大卡普顿大学合作举办
国际经济与贸易专业本科教育项目整改情况报告

根据学位中心【2012】9号《关于发送中外合作办学评估试点结
果的通知》和教外【2012】127号《河南省教育厅关于通报中外合作办学评估试点结果的通知》,按照《教育部办公厅关于开展中外合作办学评估工作的通知》(教外厅【2009】1号)及相关文件规定,河南农业大学严肃对待,认真研究,根据评估试点结果对存在问题采取相应的措施改进办学,现将整改情况报告如下:
  • 试点评估中存在的问题
对照《参评机构或项目总体及分项指标评估情况》,本项目合格率未达到2/3以上的分项指标有3个,分别是师资队伍、教学组织、办学特色,应进行整改。
  • 整改措施
  • 高度重视,成立整改工作领导小组
高度重视整改工作,专门成立中外合作办学整改工作领导小组。
中外合作办学是学校实施开放办学战略的重要举措,是学校引进外方优质教育资源,提升校内教学、科研实力,促进学校跨越式发展,助力创建全国一流农业大学的重要举措。学校高度重视中外合作办学项目和本次整改工作,成立了校长任组长,教务处、学生处、国际合作处、国际教育学院主要负责同志为成员的整改工作领导小组。领导小组对照教育部相关文件要求,结合项目实际情况,认真逐条进行深入研究,确定整改指导思想为:依据《高等教育法》、《中外合作办学条例》以及《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,按照《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》(教外综【2006】5号)、《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》(教外综【2007】14号)等文件的要求,进一步加强我校与加拿大卡普顿大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目的规范办学,依法办学,提高本项目的办学水平和可持续发展能力。并制定了切实可行的整改措施,力争通过整改达到国家规定标准,确保人才培养质量。
(二)师资队伍方面
本项目师资由中方教师和外方教师共同组成。中、外方教师的聘
任,均依照国家相关法律和程序,河南省以及河南农业大学人事管理规章制度要求,遵循双方地位平等的原则,签订聘任合同,并明确规定双方的权利、义务和责任。项目所需聘任的中方教师由学校教务处统一调配和安排。根据教学安排和授课教师备选名单,教务处积极协调相关教学单位,组建有针对性的、相对稳定的教师队伍,优先安排优秀教师、双语课教师到本项目中任教。同时,由国际教育学院考核认定后聘任为合作办学项目教师,教师大多具有丰富的教学经验、专业能力强、能够承担一门或多门专业课或英语交流能力强,能够胜任双语教学,相当一部分教师还拥有海外留学经验。对长期承担中外合作办学项目教学任务的主要教学人员、管理人员等,优先安排其到国外合作院校进修学习。目前已经形成一支以中青年教师为主体、整体学历层次高、职称梯队合理的中方师资队伍。关于外方教师的选聘,学校制定了《河南农业大学关于聘请外籍教师的若干注意事项》,由国际教育学院基于该项管理规定,每学期根据教学计划的安排,提前向国外合作院校下达教学任务,选聘外方教师来我校讲授引进课程和共同开发课程,并报学校审核批准备案。
整改期间,学校加大了外籍教师的引进力度。2011年5月我校校长、国际教育学院院长一行访问卡普顿大学,专门就外方选派教师到我校授课事宜进行了磋商。2011年11月外方项目执行校长回访我校,就选派教师来我校授课事宜进行了进一步的沟通,目前,外方承诺按照中外合作办学有关要求全学程派遣15名教师来华工作。本学期聘任外教13人。
河南农业大学重视师资培训,多渠道、全方位地加强师资队伍的
建设:通过青年教师科研启动基金等方式,培养教师的科研能力;通过教学基本功大赛和教学督导、教学评价等方式,提高教师的教学能力;通过赴外进修、出国留学和访问等方式,增强教师的开放意识。将岗前培训、入校教育、在职在岗培训结合起来,内容涉及到教师职业道德修养、专业知识、外语、教育礼仪、心理健康、现代教育技术等多个方面,确保培训质量。教师全部通过了岗前培训。同时,国际教育学院加大对优秀教师的培养支持力度,鼓励并资助教学效果优秀的教师到外方学校学习、培训。
  • 教学组织方面
科学制定教学计划,充分体现中外合作办学项目培养方案。项目开办以来,国际教育学院认真贯彻党的教育方针,遵循教育规律,根据教育部对中外合作办学项目本科专业的要求,坚持正确的办学方向,为社会培养德智体全面发展的“品德好、外语精、专业通、能力强”具有国际视野的复合型人才。按照这一培养目标,结合外方学校课程对接的实际情况,双方共同讨论制订了中加合作办学项目国际经济与贸易专业教学计划,并先后修订3次,逐步完善了项目教学计划。该教学计划一方面注意保持与本专业培养目标的一致性,另一方面,及时调整能够反映最新学科知识、学科发展方向的课程充实到教学计划中来,尤其是对国外引进课程的消化吸收和利用。
依照该教学计划,国际经济与贸易专业开设课程57门,凡国家
规定的该专业主要课程都已开设,课程总学时2506学时(含选修课课时),符合《河南农业大学关于修订本科教学计划的意见》规定。其中引进外方课程17门(微观经济学、宏观经济学、会计学原理、管理学原理、国际结算、企业管理学、组织行为学、生产运作管理、市场营销、财务管理学、管理会计学、国际市场营销、西方文化、英语口语等)。主要实践环节有21周。同时按照中国对同级同类教育机构的要求,项目专业开设有:《思想品德修养与法律基础》54学时、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》108学时、《马克思主义基本原理》54学时、《中国近现代史纲要》36学时等课程计252学时。
项目严格按照教学计划组织实施教学,有特殊情况需要调整的,必须报学校教务处主管领导审批并备案,方可调整。
制定有《国际教育学院关于教师上课必备教学资料的有关说明》,按照该规定要求,各科教师必须规范、科学、合理编写教学大纲,因此,项目除公共选修课外,各门课程均具有编写规范、科学、合理的教学大纲。
在教材选用上,学校制定有《河南农业大学关于建立校院两级教材管理体制的决定》、《河南农业大学关于进一步加强教材管理工作的决定》等7项教材管理制度,涵盖了教材选用、立项、评价、质量跟踪、信息反馈、建设基金、评优评先等各个方面,全面规范了教材管理工作,建立了竞争激励机制,对落实教材规划起到了很好的保障作用。学校教材建设委员会对教材建设实行宏观指导,规范教材建设与选用;实行教材建设责任制,明确主管教学副校长、副院长和教师在教材建设中的责任。中方教材坚持“三优先”原则,即优先选用国家级、省部级获奖教材、国家规划教材和面向21世纪课程教材。由主讲教师在广泛了解与本门课程有关的不同版本的教材,结合教学基本要求的情况下,选出质量较高,适合本项目教学需要的教材,写出教材选用说明,提出使用计划,由专业教研室组织审议,学院审批,报教务处备案。最后由教务处负责项目学生教材的征订,由教材科负责教材的发放工作。同时利用合作办学项目,积极引进外方原版教材44套49本,多媒体教学光盘6张,并组织中方专家对引进教材进行审核。引进外方教材全部对项目教师和学生开放,供教师备课使用和学生查阅。
项目教学方式科学、教学手段先进,教学语言采用汉语和英语进行教学,引进外方的课程采用英语授课,满足本项目人才培养及教学活动的需要。教学文件及教学档案完整、齐备。目前,学校与外方已经达成协议,增加引进外方课程13门,使引进外方课程总数达17门,总学时达746学时,符合教育部相关要求。
(四)进一步凝炼办学特色
通过中外合作办学项目这一窗口,搭建引进国外优质教育资源的平台,发挥公立大学的教育优势,在教学思想、教学方法、教学模式、教学管理等方面引进、吸收、借鉴国外先进的办学经验,促进教学改革,优化专业建设;搭建国际型人才培养的平台,服务区域经济,确保培养出“品德好、外语精、专业通、能力强”的国际经济与贸易专业学生,在服务中原经济区建设中彰显办学特色。具体表现在:
办学模式方面:立足于在国内完成四年本科教育全过程。在教学过程中引进国外优质教育资源,由合作双方共同制定人才培养计划,我校具体实施教学安排,使国际教育的理念和特色贯穿整个本科教育阶段,保证中外课程的合理衔接,使学生能够享受合作双方的优质教育资源。同时,为有出国留学意愿的学生提供动态连接,赴加拿大卡普顿大学继续深造。
管理模式方面:采取相对独立的管理运行模式,国际教育学院在教学管理、人力资源管理、财务管理、外事事务等方面享有自主权和独立性,同时建立相应的激励机制,保障项目的运行效率。
教学组织方面:国际教育学院作为我校中外合作办学项目的教学
管理单位,严格按照人才培养方案和教学计划组织教学,选派优秀教师参与中外合作办学项目教学活动,加强与外方的沟通协调,确保外方选派教师保质保量完成教学任务。国际教育学院组建了雅思英语教师队伍,针对项目学生开展雅思英语教学。加强教学资源的合理配置,提高中外合作办学工作效率,保障办学质量。
课程体系及培养模式方面:项目依托学校优势专业,引进合作方优质教学资源,共同制定人才培养方案。注重学生基本理论和基本技能以及实践能力的培养;加强学生外语应用能力的培养,英语课程总量达568学时,保证了英语教学四年不间断。同时,利用课余时间组织学生开展英语演讲比赛等相关活动,着力培养具有国际视野和较强语言应用能力的专业人才。
教学方式方面:采取传统与现代教学手段相结合,中外教师教学相结合的方式,采用案例教学、双语教学、任务教学法、讲授、辅导、讨论、实践等多种教学手段和方式,对学校的教学改革起到了推动作用。
学生管理方面:采取“辅导员加班主任、导师管理制”和“家校联系制”等管理模式,学院配有专职辅导员,一、二年级配备班主任,三、四年级配备导师;每学期发送一封家长信汇报本学期教学管理以及学生在校学习生活等方面的情况,随时保持与家长的沟通和联系。同时,积极鼓励学生参加学校各种社团活动和社会实践活动,让学生得到全面的发展和提高。
  • 截至目前,整改工作完成情况
项目 项目内容 完成情况 责任部门
师资队伍 建立符合法规要求的中外双方师资评聘标准和评聘制度,所聘任教师满足中外合作办学要求;建立教师培训制度,加强对教师的培训力度,确保师资水平;加大外教引进力度,确保全学程有足额外教讲授引进课程。 校、院均制定有相关制度,教师学历结构合理,教学质量获得学生认可。已引进外教13人,讲授引进外方课程。 国际合作处
国际教育学院
教学组织 制定能充分体现本项目培养方案的教学计划;增加引进外方课程13门,使引进外方课程总数达17门。开设必要的国情课程、专题讲座、专题报告及实践活动。严格按照教学计划实施教学。建有科学的教材引进和选用制度,课程教学大纲编写规范、科学、合理。教学方式科学、教学手段先进,采用汉语、英语授课,授课语言与培养要求相适应。教学文件和教学档案完整、齐备。 已完成 国际教育学院
办学特色 进一步凝练办学特色,确保培养“品德好、外语精、专业通、能力强”的农产品国际贸易人才,服务中原经济区建设 进行中 国际教育学院
  • 整改效果
按照整改工作进程安排,按时完成了对各项指标的整改。学校为项目发展提供了可持续发展的政策环境,有确保项目正常运行的保障机制。目前该项目管理规范,教学设施满足项目教学活动的要求,师资队伍符合中外合作办学的要求,课程安排能够体现外方优质教学资源的优势,培养方案、教学内容、教学方式得到学生认可,在校学生对项目的教学水平和教学效果满意度高。毕业学生就业率高,工作能力得到用人单位的肯定。
  • 目前仍存在问题
(一)本项目开设课程多达57门次2506学时,其中公共课13门次652学时(含两课类252学时),选修课16门次504学时,基础课18门次836学时(其中基础课11门次488学时,专业基础课7门次348学时),专业核心课10门次514课时,全部课程门数和全部教学时数相对偏大,影响到“4个1/3”达标比例。目前引进外方课程(17门次)占全部课程(57门次)的29.8%;引进专业核心课程占核心课程的40%;外教承担的专业课程门数占全部专业课的58.8%,外教承担的专业课程教学时数占全部专业课程教学时数的57.8%。
(二)本项目招生立于河南省,在河南省本科二批批次录取。河南省属于内陆省份,受学生英语层度限制,大量引进外方优质课程采用外教用英语授课的良好愿望可能会造成项目部分学生一定程度上专业知识的缺失。因此,在实际引进中,我们刻意放慢引进力度。这也是造成 “4个1/3”达标比例的原因。我们恳请教育部和专家们考虑内陆省份和沿海省份,发达省份和欠发达省份的差异,客观评价“4个1/3”达标情况。



2013年10月16日
(责任编辑:中外合作办学教育网)
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